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2024-03

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[六年级2020年春季学期语文期中考试质量分析报告]六年级语文质量分析报告

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六年级2020年春季学期语文期中考试质量分析报告

期中考试已经结束,此次考试,学校领导高度重视,精心组织,教师交叉监考、学生单人单桌考试,阅卷认真、细致,考出的成绩真实、可信。通过考试,同学们看到了半学期以来的学习质量,我也了解到了学生知识的掌握情况。为了全面反思教学得失,提高和改进教学方法,促进教学质量的提升,现将本次考试做如下质量分析: 

一、基本情况 

实际人数13人,检测人13人,总分951分,平均分73.15分,最底分58.5分,最高分92分。及格率92.31%,优秀人数5人,优秀率25.46%。其中90分以上的有1人,80—90分的有 4人,70—79分有4人,60—69分有 3 人,不及格的有 1 人。

二、试卷质量分析评价

本次考试试卷知识覆盖面广,基础知识考察全面,难易程度适当,从“拼音和积累”、“按要求写句子”、“积累与运用”“阅读实践”“习作表达”五个板块对学生进行考查,着重考查学生对知识的积累和灵活运用能力,充分体现了 “以学生发展为本”的课改理念,有利于学生语文综合能力的培养。 

“基础知识”“语言运用”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、词语搭配、修改病句和按要求写句子的能力及课文优美句段的识记、理解能力。“阅读”部分主要考查学生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力;
“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字,表达真情实感的能力,同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。 

三、学生考试答题情况分析

(一)拼音和积累(22分)

1.看拼音写词语(8分)。这部分学生主要错误在“pī l씓yǎn móu ”“miǎn lì”三个词语,因为这是课外积累的,只有极个别学生有少量的失分。这说明学生基本知识掌握不够扎实。

2.给带点字选择正确的读音,打“√”(4分)。此题主要错在贮藏(zhù chǔ)和琴弦(xuán xián)两个词语,最低分1.5分。这说明平时学生读音不准,要在平时读课文时就多注意。

3.辨字组词。(4分)此题相对简单,很少失分。

4.快乐小字典。(按的要求填空)(共4分)此题考查“鼎”,因为上课过程中经常强调,所以失分在1分左右,主要错在“第六笔的笔画名词(竖折折)”。

5.下列词语中没有错别字的一项是(2分)。此题有5个同学没拿到满分,说明平时基础掌握不够扎实。

(二)按要求写句子(7分)。

此题共7个小题,包括被动句、陈述句、缩句、转述句、双重否定句、夸张句和修改病句。此题失分较重,得2分的有3人,大部分同学在4.5分左右。此题满分的学生较少,错得较多的是转为直述句。 可以看出学生没有养成良好的审题习惯,缩句很多同学没找到重点,所以出现各种各样的错误.

(三)积累和运用。(14分)

1.根据课文内容填空。(9分)此题有一名同学得了2分,其余同学都是错别字,不少学生没有在理解的基础上积累、背诵。

2.古诗文,名言警句积累。(2分)此题失分较少,大部分同学都能拿满分,只有个别同学因为错别字而失分。

3.主题交流。(3分)此题由于学生没有用上名言警句而失半分,说明课外积累不够。

(四)阅读理解(32分)

“阅读”部分包括感冒冲剂说明书、课内阅读、课外阅读和整本阅读四部分,感冒冲剂说明书错的较少,学生都能正确理解题意;
课内阅读选自《北京得春节》,总分7.5分,平均分在5分;
课外阅读《生命的源泉长流不息》,学生都失分在第一小题,找关键词,而且很严重,此题怪我出题不够谨慎,题意不明。整本阅读有1名同学得0分,平均分在3分。

(五)习作表达(25分)

“习作”为半命题作文“我尝到了________的滋味”。选材的范围比较宽泛,学生有话可说,容易发挥正常水平,平均分在19分。从阅卷情况看,大多数学生能正确理解题意,记录自己身边真实的人、事和感受,但以下问题不容忽视:一是选材不当,牵强附会,所写事情离自己的生活实际相差甚远;
二是语言积累不多,内容空洞,语言平淡,词不达意,写不出真情实感。三是写作技巧欠缺,条理安排上鲜有创意,作文层次不清,语言颠三倒四;
四是书写不规范,字迹潦草,错别字多,卷面不够整洁。这些问题的存在,说明学生在生活中并没有做到留心观察,不注重积累,其根源除学生自身素质外,和在平时的习作教学中疏于指导、训练不到位有一定的关系。

四、存在的问题及不足

从学生答卷情况看,存在以下问题: 

1.部分学生不会,选字义。选字义中,部分学生出现了写错部首、选错字义的现象。 

原因:学生平时学习中遇到生字习惯用辅导书,很少。教师教学不够严谨,复习不到位,对这些知识的练习不够。 

2.背诵课文和名言个别学生错字多。 

原因:学生只背不写,教师重视了背会,忽视了写会。 

3.部分学生阅读题出错多,不能找出有关问题的正确答案,不会联系上下文思考问题。    原因:学生缺乏独立的阅读能力,阅读能力低,语言感知力差、概括分析能力差。教师教学中缺乏教学策略,缺乏耐心,在课堂上讲的太多,给学生留的时间太少,学生的课堂参与度不够,抑制了学生独立思考,相互交流的积极性,养成了学生懒惰,不会,不善于独立思考,完成阅读中的问题的习惯。 

4.部分学生课外积累不够,灵活运用知识的能力差。

原因:学生课外阅读量不够,积累面不广。    

5.学困生的学习成绩没有得到提高。 

原因:学困生缺乏学习兴趣,学习基础差,对学习失去了信心,不爱学习。教师对学困生缺乏足够的耐心,个别辅导不够。

五、今后改进的措施和方法

针对以上问题及原因,为了提六年级毕业语文成绩,在余下的时间里,将采取以下措施,改进教学: 

1.从字词、句段篇方面进行系统复习,提高学生对知识的全面理解。 

2.加强修改病句,和改转述句的内容的练习,使学生掌握方法

3.加强对课文内容的朗读理解和背诵。 

4.加强阅读教学和阅读训练,强化学生的参与意识,主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境,提高学生的课堂参与度,在教学过程中积极引导学生最大限度地参与,让学生动手写、动眼观察、动脑思考、动口表达。提高学生的阅读水平和分析能力。要精讲多练,训练学生在阅读中独立思考,独立解决问题的能力。以练习的形式促使学生阅读、思考、动笔。

5.加强作文教学,指导学生认真审题,能按要求进行作文,能有顺序的记述事情,内容清楚,具体,有真情实感。,  

6.重视学生学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查、卷面整洁。  

7.通过考试,发现学生学习中的不足之处,进行强化练习,促使掌握方法。 

8.继续加强学困生辅导,耐心细致做好后进生的思想工作,让后进生树立信心,能认真听讲,完成简单的作业。

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