2020年人教版语文四年级上册第13课白鹅

　13 白鹅 1．比一比，再组词。

　炊(

　)

　 劲(

　)

　 待(

　)

　 历(

　)

　 倘(

　) 饮(

　)

　 颈(

　)

　 侍(

　)

　 厉(

　)

　 躺(

　) 2．字词理解与运用。

　(1)“顾”在字典里的解释有：①看；②拜访；③注意，照管；④姓。请指出“顾”在下列词语中的意思。（填序号）

　顾．老师(

　)

　 左顾．右盼(

　)

　 奋不顾．身(

　)

　 三顾．茅庐(

　) (2)“窥伺”指_______地看。像这样表示“看”的词语，我还积累了很多。如：

　①表示向上看，叫_________。

　 ②表示向下看，叫_______. ③表示仔细地看，叫_________。

　 ④表示粗略地看，叫__________。

　3．补充词语，再选词填空。

　一丝(

　)(

　)

　扬长(

　)(

　)

　从容(

　)(

　)

　不胜其(

　) 慢条(

　)(

　)

　局促(

　)(

　)

　空空(

　)(

　)

　一日三(

　) (1)李老师对待工作________，深受大家的敬佩。

　(2)小玲说话________，遇事________，我特别喜欢她。

　(3)他跟同桌上课说话被老师发现了，面对老师严厉的眼神，他显得有些________。

　4．下面的动物像什么样的人呢？请你融入自己的想象来写一写。

　(1)鹅从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，就像个________一样。

　(2)凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，就像个________。

　(3)我家的小猫特别爱撒娇，扑在妈妈怀里一直喵喵叫，像个________。

　5．品读句子，完成练习。

　鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

　(1)句中的“高傲”能换成“骄傲”吗？查查字典，比较异同，再说说理由。

　(2)这句话是课文的________句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅________的特点。同时，它也是________句，承接上文“好一个高傲的动物！”，引起下文“鹅的叫声……”。

　(3)从课文中摘抄能表现“鹅的高傲”的词句。

　叫声：________________________ 吃相：________________________ 6．阅读课内片段，回答问题。

　鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似．(sì

　shì)，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从．(cōng

　cóng)容，大模．（mú

　mó）大样的，颇像京剧里的净角．(jué

　jiǎo)出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

　(1)在加点字的正确读音下面打“√”。

　(2)摘录中心句作为段意被称为“摘录法”，请你运用这种方法概括本段的段意。

　(3)作者在描述鹅的步态时，用鸭的“________________”与鹅的“________”进行对比，同时作者还用“________”来比喻鹅的步调，形象地表现出鹅高傲的特点。

　(4)读画线句，有人说这样写表现了作者对鹅的讨厌。你认为是这样吗？说说你的观点。

　7．小练笔。

　丰子恺先生把白鹅描绘得非常有趣，主要是因为他运用了拟人化的幽默笔法。请你试着运用这种写法，来写一种自己喜爱的动物。（可选择性格、外形、吃饭等）

　8．下面是丰子恺先生所作《白鹅》的最后一个自然段，读一读，完成练习。

　我的小屋易主的前几天，我把这鹅送给住在小龙坎的朋友人家。送出之后的几天内，颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同，不过分量较为轻微而已。

　原来一切众生，本是同根，凡属血气，皆有共感。所以这禽鸟比这房屋更是牵惹人情，更能使人留恋。现在我写这篇短文，就好比为一个永诀的朋友立传，写照。

　(1)用一句话概括片段的意思：________________________。

　(2)你有过和画线句子相同的感受吗？说说你的体会。

　13 白鹅 1．示例：炊事员

　饮料

　有劲

　头颈

　等待

　侍候

　历史

　厉害

　倘若

　躺下 解析

　这道题考查对形近字的辨析。可以用辨别偏旁的方法来区别字形。如“炊”的部首是“火”，与火有关，表示烧火做饭，可组词为“炊烟”“炊事员”；“饮”的部首是“饣”，与吃有关，可组词为“饮料”“饮食”等。

　2．(1)④

　①

　③

　② 解析

　这道题考查一字多义。做题时，先把每个义项放入词中读一读，看是否恰当。注意“左顾右盼”中“顾”和“盼”意思相同。

　(2)偷偷

　 示例：①仰望

　②俯视

　③端详

　④浏览 解析

　此题考查对词语的积累。表示“看”的词语很多，根据词语的细微差别来分：①表示向远处看的，如眺望、瞭望等；②表示向上看的，如仰望、仰视等；③表示向下看的，如鸟瞰、俯瞰等；④表示向周围看的，如张望、环视、巡视等；⑤表示看全身的，如打量等；⑥表示偷看的，如窥视、窥测、窥探等；⑦表示集中精力看的，如注视、凝视、凝望等；⑧表示斜着眼看的，如瞟、斜视等；⑨表示略微看看的，如瞥、浏览等；④表示仔细看的，如端详、观察、检查等。

　3．不苟

　 而去

　 不迫

　 烦

　 斯理

　 不安

　 如也

　 餐

　 (1)一丝不苟

　(2)慢条斯理

　从容不迫

　(3)局促不安 解析

　此题考查对成语的积累与运用。学习课文时要注意积累成语，运用成语时要注意联系语境。第(1)题满足“对待工作”和“深受大家的敬佩”两个条件的成语只有“一丝不苟”。第(2)题形容说话的是“慢条斯理”，形容遇事时态度的有“从容不迫”“局促不安”，但后面有“我特别喜欢她”这一条件的限制，因此“局促不安”不合适。第(3)题根据提示语“上课说话”“严厉的眼神”，只有填“局促不安”了。

　4.示例：(1)养尊处优的老爷

　 (2)时时保持警惕的警卫

　 (3)活泼可爱的孩子 解析

　此题考查写比喻句的能力。注意比喻要恰当，同时要表达出喜爱之情。第(1)题填“老爷”，体现了鹅的从容不迫和高傲。第(2)题抓住提示语“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”，想象鹅的语言，它好像在说：“你是谁？你来做什么？”因此填“警卫、保安”等较恰当。第(3)题由“特别爱撒娇”“扑在妈妈怀里”，可以想到“孩子”。

　5．(1)不能，“高傲”的意思是自以为了不起，看不起别人，极其骄傲，比“骄傲”的程度深一些，更能体现鹅的特点。

　解析

　此题考查辨析近义词的能力。“高傲”指极其骄傲，它比“骄傲”的语义重，更能体现鹅的特点。近义词之间往往存在着细微的差别，我们可以从以下几方面进行区分：①词义的轻重，如“批评”与“批判”；②范围的大小，如“事情”与“事件”；③使用的对象，如“关怀”与“关心”；④搭配的习惯，如“保护眼睛”“保卫国家”；⑤感情色彩，如“武断”与“果断”。

　(2)中心

　高傲

　过渡 解析

　此题考查对重点句子作用的理解。由“统领全文”“集中概括了……”可以想到这是中心句作用的表述方式，所以第一空应填“中心”；这句话从叫声、步态、吃相等方面写鹅

　的高傲，因此鹅的特点也就清楚了。由

　“承接上文”“引起下文”可知它也是过渡句。

　(3) 示例：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

　 这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。

　解析

　此题考查对课文内容的理解能力。做题时，找到描写鹅的“叫声”“吃相”的相关语段，读一读，抄写有关词句。注意，答案不是唯一的。

　6.(1 ) sì

　 cóng

　 mú

　 jué 解析

　此题考查辨析多音字的能力。认读时，要根据词语的意思来确定读音。如“似”读“sì”时，意思有：①像、如同，组词为“相似”“类似”“似是而非”等；②似乎，组词“似属可行”；③用于比较，表示超过，如“一个高似一个”。“似”读“shì”时，组词为“似的”，表示跟某种事物或情况相似，如“他乐得跟什么似的”。

　(2)鹅的步态，更是傲慢了。

　解析

　这道题考查概括段意的能力。中心句是文章中处于中心地位的句子，它在全文中起主导作用。如果一段话有中心句，那么这句话就可以作为段意。片段主要通过对比手法写鹅的步态，从而表现出鹅的傲慢。所以，“鹅的步态，更是傲慢了”是片段的中心句。

　(3）步调急速，有局促不安之相

　步调从容，大模大样

　 京剧里的净角出场 解析

　此题考查提取有效信息的能力。读片段，不难找出对比的句子：“大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的。”然后从里面找出关键词填空即可。第三空要求写喻体，那么从片段中找到比喻句是关键。片段中只有一个比喻句：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”很明显，句中把“鹅的步调”比作“京剧里的净角出场”。

　(4)不是。作者这样写，写出了鹅的有趣、鹅的高傲，体现了作者对鹅的喜爱。

　解析

　这道题考查体会句子所表达感情的能力。作者用“傲然”等似乎含有贬义的词语来表现鹅的个性，表达了自己对鹅的喜爱。这是运用反语来表达自己的感情，课文中还有很多这样的词句，如“我们这位鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等。

　7．示例：小猫的听觉非常灵敏，你若在一旁弄出轻微的响动，它的耳朵立刻就会警觉地竖起来，转向声音的来处。当你轻轻地抚摸它时，它就会舒展四肢，得意地甩着尾巴，“喵呜喵呜”地轻叫两声，像是在跟你撒娇一样。看着这只眯着双眼尽情享受“阳光浴”的小懒猫，我也忍不住打了个呵欠，想在太阳下美美地睡上一觉。

　解析

　此题考查运用拟人的修辞手法写话的能力。拟人，就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情。正确运用拟人的修辞手法，可以使抽象的事物具体化，使无生命的事物活跃起来，增强文章的感染力，从而引起读者的共鸣。那么，在具体的描写中，拟人的修辞手法有几种表现形式呢? (1)用写人的动词来描写事物；(2)用称呼人的名词或代词来称呼事物；(3)赋予事物以人的语言；(4)赋予事物以人的心理感受。了解了这些，然后选取自己喜欢的小动物，认真观察，发挥想象，就不难写出一篇优秀的习作。

　8．(1)送走鹅后，“我”非常怀念它 解析

　此题考查概括段意的能力。可以采用提问法，如：“我”做了什么？“我”的心情怎样？细读片段，不难找到答案：“我”把鹅送给住在小龙坎的朋友，送出去之后很想念它。这就是片段的段意。

　(2)示例：有。我养的一只猫不见了，我到处找都没找到，晚上做梦我还会梦到它。

　解析

　此题考查对主题的延伸性理解。解答时，结合实际，写出自己的经历即可，要表现出自己对所写事物的不舍和想念。

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